Studio RHEA

Il 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐮𝐥𝐨 𝐥𝐢𝐧𝐠𝐮𝐚𝐥𝐞 𝐜𝐨𝐫𝐭𝐨 è una piccola anomalia del filamento che ancora la lingua al pavimento della bocca Può provocare disturbi del linguaggio o della dentizione Se occorre può essere eliminato con una piccola incisione (𝐅𝐫𝐞𝐧𝐮𝐥𝐞𝐜𝐭𝐨𝐦𝐢𝐚)

I Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) sono disturbi del neuro-sviluppo che riguardano la capacità di leggere, scrivere e calcolare in modo corretto e fluente che si manifestano con l'inizio della scolarizzazione

La 𝐛𝐚𝐥𝐛𝐮𝐳𝐢𝐞 o 𝐝𝐢𝐬𝐟𝐥𝐮𝐞𝐧𝐳𝐚 è un disturbo dell’eloquio caratterizzato da frequenti ripetizioni, prolungamenti, esitazioni, pause e tensione fisica che alterano il normale flusso ritmico dell’eloquio

Le abilità motorie del bambino, 𝐠𝐫𝐨𝐬𝐬𝐨-𝐦𝐨𝐭𝐨𝐫𝐢𝐞 (camminare, correre, saltare, rimanere in equilibrio con uno due piedi, schemi crociati di movimento) e 𝐟𝐢𝐧𝐨-𝐦𝐨𝐭𝐨𝐫𝐢𝐞 (abilità di coordinazione occhio-mano, abilità manuali, abilità grafo-motorie e rappresentative) 𝐬𝐢 𝐬𝐯𝐢𝐥𝐮𝐩𝐩𝐚𝐧𝐨 𝐝𝐮𝐫𝐚𝐧𝐭𝐞 𝐢 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐢 𝐚𝐧𝐧𝐢 𝐝𝐢 𝐯𝐢𝐭𝐚 𝐞 𝐦𝐚𝐭𝐮𝐫𝐚𝐧𝐨 𝐧𝐞𝐢 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐢 𝐚𝐧𝐧𝐢 𝐝𝐞𝐥𝐥𝐚 𝐬𝐜𝐮𝐨𝐥𝐚 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐚𝐫𝐢𝐚

L’apprendimento della 𝐥𝐞𝐭𝐭𝐨-𝐬𝐜𝐫𝐢𝐭𝐭𝐮𝐫𝐚 𝐞 𝐝𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚̀ 𝐝𝐢 𝐧𝐮𝐦𝐞𝐫𝐨 𝐞 𝐜𝐚𝐥𝐜𝐨𝐥𝐨 è subordinato alla presenza di alcune competenze dette 𝐩𝐫𝐞𝐫𝐞𝐪𝐮𝐢𝐬𝐢𝐭𝐢, abilità cognitive di base che fungono da fondamenta per la costruzione delle successive attività scolastiche Durante l’ultimo anno della scuola dell’infanzia, i bambini svolgono in maniera specifica, una serie di attività di 𝐩𝐫𝐞𝐠𝐫𝐚𝐟𝐢𝐬𝐦𝐨, 𝐩𝐫𝐞𝐥𝐞𝐭𝐭𝐮𝐫𝐚, 𝐫𝐚𝐠𝐢𝐨𝐧𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐬𝐮 𝐧𝐮𝐦𝐞𝐫𝐢 𝐞 𝐪𝐮𝐚𝐧𝐭𝐢𝐭𝐚̀, proprio in preparazione all’ingresso in prima elementare

Per definizione la paralisi facciale rappresenta la perdita di mobilità e sensibilità dei muscoli del viso che può essere completa o parziale La forma più comune è la 𝐩𝐚𝐫𝐚𝐥𝐢𝐬𝐢 𝐝𝐢 𝐁𝐞𝐥𝐥, che colpisce un solo lato del viso ed è causata dall'infiammazione del nervo facciale

Per malocclusione dentale s’intende un disallineamento delle arcate dentali superiori e inferiori. Nello specifico, si parla di malocclusione quando 𝐢 𝐝𝐞𝐧𝐭𝐢 𝐝𝐞𝐥𝐥’𝐚𝐫𝐜𝐚𝐭𝐚 𝐬𝐮𝐩𝐞𝐫𝐢𝐨𝐫𝐞 𝐧𝐨𝐧 𝐜𝐨𝐢𝐧𝐜𝐢𝐝𝐨𝐧𝐨 𝐩𝐞𝐫𝐟𝐞𝐭𝐭𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐜𝐨𝐧 𝐪𝐮𝐞𝐥𝐥𝐢 𝐝𝐞𝐥𝐥’𝐚𝐫𝐜𝐚𝐭𝐚 𝐢𝐧𝐟𝐞𝐫𝐢𝐨𝐫𝐞, 𝐧𝐞𝐥𝐥𝐚 𝐜𝐡𝐢𝐮𝐬𝐮𝐫𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐦𝐨𝐫𝐬𝐨, provocando un disequilibrio funzionale o strutturale. Questa condizione può essere caratterizzata da sovrapposizione dentale, spazi vuoti, denti malposizionati, morsi aperti e morsi incrociati

Quando si lavora con un bambino si lavora parallelamente anche con i genitori proprio come una squadra 𝐂𝐎𝐒𝐀 𝐅𝐀𝐑𝐄𝐌𝐎 𝐈𝐍 𝐒𝐄𝐃𝐔𝐓𝐀 ? IMPAREREMO A: ◾Individuare emozioni/comportamenti problematici ◾Identificare modi di pensare dannosi ◾Sostituire questi pensieri disfunzionali e farli diventare costruttivi ◾Mettere in pratica modi di pensare utili ◾Imparare nuovi modi per superare sentimenti negativi ◾Fornire indicazioni operative per i genitori

Il tempo non è solo un fattore cronologico, ma un 𝐞𝐥𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐞𝐬𝐬𝐞𝐧𝐳𝐢𝐚𝐥𝐞 𝐩𝐞𝐫 𝐥𝐚 𝐫𝐞𝐚𝐥𝐢𝐳𝐳𝐚𝐳𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐝𝐢 𝐮𝐧 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐯𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐧𝐞𝐮𝐫𝐨𝐩𝐬𝐢𝐜𝐨𝐦𝐨𝐭𝐨𝐫𝐢𝐨 𝐞𝐟𝐟𝐢𝐜𝐚𝐜𝐞, 𝐩𝐞𝐫𝐬𝐨𝐧𝐚𝐥𝐢𝐳𝐳𝐚𝐭𝐨 𝐞 𝐯𝐨𝐥𝐭𝐨 𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐦𝐮𝐨𝐯𝐞𝐫𝐞 𝐮𝐧𝐨 𝐬𝐯𝐢𝐥𝐮𝐩𝐩𝐨 𝐚𝐫𝐦𝐨𝐧𝐢𝐜𝐨 𝐧𝐞𝐥 𝐛𝐚𝐦𝐛𝐢𝐧𝐨

Spesso durante la prima osservazione del bambino, quando chiediamo ad un genitore 𝐜𝐨𝐦𝐞 𝐬𝐢𝐚 𝐥𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐬𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐯𝐞𝐫𝐛𝐚𝐥𝐞 questa viene confusa con l'intelligenza, il saper utilizzare bene un dispositivo elettronico (tablet o cellulare) 𝐧𝐨𝐧 𝐞̀ 𝐬𝐞𝐦𝐩𝐫𝐞 𝐢𝐧𝐝𝐢𝐜𝐞 𝐝𝐢 𝐮𝐧𝐚 𝐛𝐮𝐨𝐧𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐬𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐯𝐞𝐫𝐛𝐚𝐥𝐞

La disattenzione si manifesta con la 𝐟𝐚𝐜𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚̀ 𝐝𝐢 𝐝𝐢𝐬𝐭𝐫𝐚𝐳𝐢𝐨𝐧𝐞, la 𝐝𝐢𝐦𝐞𝐧𝐭𝐢𝐜𝐚𝐧𝐳𝐚 𝐝𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐜𝐨𝐬𝐞, il 𝐩𝐚𝐬𝐬𝐚𝐠𝐠𝐢𝐨 𝐟𝐫𝐞𝐪𝐮𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐝𝐚 𝐮𝐧'𝐚𝐭𝐭𝐢𝐯𝐢𝐭𝐚̀ 𝐚𝐥𝐥'𝐚𝐥𝐭𝐫𝐚, la 𝐝𝐢𝐟𝐟𝐢𝐜𝐨𝐥𝐭𝐚̀ 𝐝𝐢 𝐜𝐨𝐧𝐜𝐞𝐧𝐭𝐫𝐚𝐳𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐞 𝐝𝐢 𝐚𝐭𝐭𝐞𝐧𝐳𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐬𝐮 𝐮𝐧𝐚 𝐬𝐩𝐞𝐜𝐢𝐟𝐢𝐜𝐚 𝐚𝐭𝐭𝐢𝐯𝐢𝐭𝐚̀, la 𝐟𝐚𝐜𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚̀ 𝐝𝐢 𝐚𝐧𝐧𝐨𝐢𝐚𝐫𝐬𝐢 𝐝𝐨𝐩𝐨 𝐩𝐨𝐜𝐡𝐢 𝐦𝐢𝐧𝐮𝐭𝐢

𝐏𝐑𝐄𝐌𝐄𝐒𝐒𝐀: I bambini di questa età, mediamente, possiedono: ▪ Un lessico di 𝟓𝟎𝟎-𝟔𝟎𝟎 parole utilizzate ▪ La capacità di costruire frasi di 𝐚𝐥𝐦𝐞𝐧𝐨 𝟓-𝟔 𝐩𝐚𝐫𝐨𝐥𝐞, usando abbastanza bene anche articoli, plurale e singolare, maschile e femminile, 𝐞𝐝 𝐚𝐜𝐪𝐮𝐢𝐬𝐢𝐬𝐜𝐨𝐧𝐨 𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚̀ “𝐠𝐫𝐚𝐦𝐦𝐚𝐭𝐢𝐜𝐚𝐥𝐢” 𝐬𝐞𝐦𝐩𝐫𝐞 𝐦𝐚𝐠𝐠𝐢𝐨𝐫𝐢 𝐧𝐞𝐢 𝐦𝐞𝐬𝐢 𝐬𝐮𝐜𝐜𝐞𝐬𝐬𝐢𝐯𝐢 ▪ La capacità di raccontare episodi e situazioni che vivono in prima persona, che fanno parte della loro quotidianità, anche collegate a qualche ricordo ▪ L’abilità di “𝐚𝐫𝐠𝐨𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐫𝐞” a parole, anche se in modo semplice, le loro emozioni, i loro bisogni, i loro desideri, senza necessariamente utilizzare comportamenti più fisici (𝐜𝐢𝐨𝐞̀ 𝐬𝐞𝐧𝐳𝐚 𝐮𝐫𝐥𝐚𝐫𝐞 𝐨 𝐝𝐢𝐯𝐞𝐧𝐭𝐚𝐫𝐞 “𝐚𝐠𝐠𝐫𝐞𝐬𝐬𝐢𝐯𝐢”)