Studio RHEA

Per malocclusione dentale s’intende un disallineamento delle arcate dentali superiori e inferiori. Nello specifico, si parla di malocclusione quando 𝐢 𝐝𝐞𝐧𝐭𝐢 𝐝𝐞𝐥𝐥’𝐚𝐫𝐜𝐚𝐭𝐚 𝐬𝐮𝐩𝐞𝐫𝐢𝐨𝐫𝐞 𝐧𝐨𝐧 𝐜𝐨𝐢𝐧𝐜𝐢𝐝𝐨𝐧𝐨 𝐩𝐞𝐫𝐟𝐞𝐭𝐭𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐜𝐨𝐧 𝐪𝐮𝐞𝐥𝐥𝐢 𝐝𝐞𝐥𝐥’𝐚𝐫𝐜𝐚𝐭𝐚 𝐢𝐧𝐟𝐞𝐫𝐢𝐨𝐫𝐞, 𝐧𝐞𝐥𝐥𝐚 𝐜𝐡𝐢𝐮𝐬𝐮𝐫𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐦𝐨𝐫𝐬𝐨, provocando un disequilibrio funzionale o strutturale. Questa condizione può essere caratterizzata da sovrapposizione dentale, spazi vuoti, denti malposizionati, morsi aperti e morsi incrociati

Affidare ai bambini questi compiti ne 𝐢𝐧𝐜𝐨𝐫𝐚𝐠𝐠𝐢𝐚 𝐥𝐨 𝐬𝐯𝐢𝐥𝐮𝐩𝐩𝐨 𝐝𝐞𝐢 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫𝐢 𝐞𝐝 𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚̀. Infatti aiutando in casa i bambini ottengono indipendenza, migliorano la propria capacità di risoluzione dei problemi, maturano una buona organizzazione e pianificazione, ed imparano a lavorare in gruppo e per una comunità-la famiglia

Spesso durante la prima osservazione del bambino, quando chiediamo ad un genitore 𝐜𝐨𝐦𝐞 𝐬𝐢𝐚 𝐥𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐬𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐯𝐞𝐫𝐛𝐚𝐥𝐞 questa viene confusa con l'intelligenza, il saper utilizzare bene un dispositivo elettronico (tablet o cellulare) 𝐧𝐨𝐧 𝐞̀ 𝐬𝐞𝐦𝐩𝐫𝐞 𝐢𝐧𝐝𝐢𝐜𝐞 𝐝𝐢 𝐮𝐧𝐚 𝐛𝐮𝐨𝐧𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐬𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐯𝐞𝐫𝐛𝐚𝐥𝐞

𝐏𝐑𝐄𝐌𝐄𝐒𝐒𝐀: I bambini di questa età, mediamente, possiedono: ▪ Un lessico di 𝟓𝟎𝟎-𝟔𝟎𝟎 parole utilizzate ▪ La capacità di costruire frasi di 𝐚𝐥𝐦𝐞𝐧𝐨 𝟓-𝟔 𝐩𝐚𝐫𝐨𝐥𝐞, usando abbastanza bene anche articoli, plurale e singolare, maschile e femminile, 𝐞𝐝 𝐚𝐜𝐪𝐮𝐢𝐬𝐢𝐬𝐜𝐨𝐧𝐨 𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚̀ “𝐠𝐫𝐚𝐦𝐦𝐚𝐭𝐢𝐜𝐚𝐥𝐢” 𝐬𝐞𝐦𝐩𝐫𝐞 𝐦𝐚𝐠𝐠𝐢𝐨𝐫𝐢 𝐧𝐞𝐢 𝐦𝐞𝐬𝐢 𝐬𝐮𝐜𝐜𝐞𝐬𝐬𝐢𝐯𝐢 ▪ La capacità di raccontare episodi e situazioni che vivono in prima persona, che fanno parte della loro quotidianità, anche collegate a qualche ricordo ▪ L’abilità di “𝐚𝐫𝐠𝐨𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐫𝐞” a parole, anche se in modo semplice, le loro emozioni, i loro bisogni, i loro desideri, senza necessariamente utilizzare comportamenti più fisici (𝐜𝐢𝐨𝐞̀ 𝐬𝐞𝐧𝐳𝐚 𝐮𝐫𝐥𝐚𝐫𝐞 𝐨 𝐝𝐢𝐯𝐞𝐧𝐭𝐚𝐫𝐞 “𝐚𝐠𝐠𝐫𝐞𝐬𝐬𝐢𝐯𝐢”)

Ogni bambino sviluppa il linguaggio 𝐬𝐞𝐜𝐨𝐧𝐝𝐨 𝐢 𝐩𝐫𝐨𝐩𝐫𝐢 𝐭𝐞𝐦𝐩𝐢 𝐞 𝐥𝐞 𝐩𝐫𝐨𝐩𝐫𝐢𝐞 𝐜𝐚𝐩𝐚𝐜𝐢𝐭𝐚̀ Tuttavia, vengono individuate alcune tappe principali da raggiungere, affinché vi sia uno 𝐬𝐯𝐢𝐥𝐮𝐩𝐩𝐨 𝐚𝐫𝐦𝐨𝐧𝐢𝐜𝐨 𝐝𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐞𝐭𝐞𝐧𝐳𝐞 𝐥𝐢𝐧𝐠𝐮𝐢𝐬𝐭𝐢𝐜𝐨-𝐜𝐨𝐦𝐮𝐧𝐢𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐞

La neuropsicomotricità dell'età evolutiva è un trattamento di abilitazione, riabilitazione e prevenzione per bambini con particolari patologie o carenze (neurologiche, neuropsicologiche, cognitive, sensoriali, relazionali, psicologiche, socio-parentali), nonché ritardi dello sviluppo psicomotorio

Non tutti i bambini sviluppano il linguaggio allo stesso modo e negli stessi tempi... 𝐅𝐚𝐜𝐜𝐢𝐚𝐦𝐨 𝐜𝐡𝐢𝐚𝐫𝐞𝐳𝐳𝐚!!! 𝐏𝐑𝐄𝐌𝐄𝐒𝐒𝐀: Le espressioni 𝐑𝐢𝐭𝐚𝐫𝐝𝐨 𝐝𝐞𝐥 𝐋𝐢𝐧𝐠𝐮𝐚𝐠𝐠𝐢𝐨 (Late Talkers) e 𝐃𝐢𝐬𝐭𝐮𝐫𝐛𝐨 𝐒𝐩𝐞𝐜𝐢𝐟𝐢𝐜𝐨 𝐝𝐞𝐥 𝐋𝐢𝐧𝐠𝐮𝐚𝐠𝐠𝐢𝐨 (DSL) 𝐧𝐨𝐧 sono dunque sinonimi, in quanto si riferiscono a 𝐝𝐮𝐞 𝐜𝐨𝐧𝐝𝐢𝐳𝐢𝐨𝐧𝐢 𝐜𝐥𝐢𝐧𝐢𝐜𝐡𝐞 𝐝𝐢𝐟𝐟𝐞𝐫𝐞𝐧𝐭𝐢

Per 𝐫𝐢𝐭𝐚𝐫𝐝𝐨 𝐩𝐬𝐢𝐜𝐨𝐦𝐨𝐭𝐨𝐫𝐢𝐨 si intende la mancata acquisizione delle competenze motorie, cognitive e comunicative, in relazione all’età cronologica Quali sono i 𝐂𝐀𝐌𝐏𝐀𝐍𝐄𝐋𝐋𝐈 𝐃𝐈 𝐀𝐋𝐋𝐀𝐑𝐌𝐄?

QUANTE VOLTE AVRAI SENTITO QUESTE FRASI: 🔹Parla come parlavo io alla sua età, poi passa... 🔹Tutti i bambini parlano male da piccoli... 🔹Quando sarà grande parlerà meglio! 🔹C'è tempo per parlare, si può cominciare anche a cinque anni

𝐃𝐞𝐟𝐢𝐜𝐢𝐭 𝐝𝐞𝐥𝐥𝐨 𝐬𝐯𝐢𝐥𝐮𝐩𝐩𝐨 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐥𝐞𝐭𝐭𝐢𝐯𝐨 (generalmente espresso dal Quoziente Intellettivo, QI) e 𝐫𝐢𝐝𝐨𝐭𝐭𝐚 𝐜𝐚𝐩𝐚𝐜𝐢𝐭𝐚̀ 𝐚 𝐟𝐚𝐫 𝐟𝐫𝐨𝐧𝐭𝐞 𝐚𝐥𝐥𝐞 𝐫𝐢𝐜𝐡𝐢𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐚𝐝𝐚𝐭𝐭𝐢𝐯𝐞 del contesto sociale e ambientale

Tra i Disturbi Specifici dell’Apprendimento, vi è la 𝐝𝐢𝐬𝐜𝐚𝐥𝐜𝐮𝐥𝐢𝐚, disturbo specifico riguardante l'apprendimento del sistema dei numeri e del calcolo

Quante volte avrai ricevuto questo consiglio da amici e parenti? I bambini non “alterano” il proprio linguaggio volutamente e facendo “𝐟𝐢𝐧𝐭𝐚 𝐝𝐢 𝐧𝐨𝐧 𝐜𝐚𝐩𝐢𝐫𝐞” non si sforzeranno a parlare o a parlare “meglio”. Così facendo non si farà altro che mandarli in frustrazione facendoli sentire inadeguati e incompetenti